EDUCATION

2020            Diploma in Teaching Innovation for Higher Education, LASPAU, affiliated with Harvard University, United States.

2016-2018        Postdoctoral Fellow, Arizona State University, United States.

2006-2011       Ph.D. Educational Research, Universitat Ramon Llull, Spain.

2004-2006        M.A. Education, Universidad de Concepción, Chile.

2002-2004       B.A. Teacher of Primary Education, Universidad de Concepción, Chile.

1996-2000       B.A. Social Communication / Journalist Major, Universidad de Concepción, Chile.

 

PROFESSIONAL APPOINTMENTS

2021-Present    Academic Vice Provost, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile.

2019- Present  Education 1 Committee Coordinator, Becas Chile, National Research and Development Agency, ANID

2018-Present   Associate Professor, Faculty of Education, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile

2016-2021       Director of the Doctoral Program in Education, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile.

2014­–2018      Assistant Professor, Faculty of Education, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile.

2015-2021       Director, Revista de Estudios y Experiencias en Educación: REXE (SCIELO indexed).

2012-2015        Director of the Master in Educational Computing and Knowledge Management, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile.

2011– 2014      Auxiliar Professor, Faculty of Education, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile

2011– 2014      Adjunct Lecturer, Department of Social Communication, Faculty of Social Sciences, Universidad de Concepción, Chile

2009­–2011       Research Fellow, Faculty of Psychology, Science of Education and Sport, Blanquerna, Ramon Llull University, Spain.

2007­                  Research Fellow, Fundación Blanquerna Asistencial y de Servicios, Spain.

1999-2006        Coordinator of the Unit of Communications and Public Relations, Red Enlaces, South Zonal Center, Universidad de Concepción, Chile.

 

FELLOWSHIPS

2016-2018       Postdoctoral Scholarship Abroad Becas Chile. Granted by the National Commission for Scientific and Technological Research CONICYT, Chile. File Number 74160087.

2009-2011       Agency for Management of University and Research Grants (AGAUR). FI: Scholarships for universities and research centers for the training and recruitment of new research personnel. Granted by Generalitat of Catalonia and European Community, Barcelona, Spain. File number 2010FI_B1 00224

2010                Agency for Management of University and Research Grants (AGAUR). BE-DGR 2009: Scholarships for research outside of Catalonia (pre-doctoral visit) at the University of Bristol, United Kingdom. Granted by Generalitat of Catalonia and European Community, Barcelona, Spain File number 2009-BE-1 00294.

2006-2010       Fellowship President of the Republic of Chile, for postgraduate studies abroad Government of Chile. Granted by Ministerio de Planificación, Chilean Government, Chile. File number 6110-2006.

2006-2007       Fellowship Vice dean of Postgraduate Studies and PhD office, Faculty of Psychology, Science of Education and Sport, Blanquerna, Universitat Ramon Llull. Granted by Universitat Ramon Llull, Barcelona, Spain

2000                Inter-University Cooperation Program E.AL 2000. Granted by Spanish Agency of International Cooperation, AECI.

 

GRANTS

2023-2027       Proyecto “TYMMI” 2.0: Experiencias sincrónicas y asincrónicas para favorecer el aprendizaje y las prácticas pedagógicas efectivas en escenarios desafiantes de post pandemia a través de Tecnologías y Modelos Pedagógicos en Mundos Inmersivos. Regular Fondecyt Project Number 1231136. Role: PI.

2019-2022       Integration of immersive technologies in education. Learning mechanisms and educational practices from teacher training. Regular Fondecyt Project Number 1191891. Role: PI.

2018-2020       Educational co-working through linking the university with the school: A proposal for innovation with the use of technology for the development of 21st century skills. Funded by Dirección de Investigación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. DIN-REG17 / 2018. Role: PI.

2018-2019       Development of the XXI Century Collaboration Skill: Learning and Innovation through the Application of a University-School Partnership Model. Funded by the Center for Research in Education and Development CIEDE-UCSC 02/2018. Role: PI.

2018-2019       Pyramid of Needs for the Digital Citizen and applications of an enriched virtual learning environment to prefigure a distributed educational paradigm. DIN-REG15 / 2018. Funded by Dirección de Investigación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Role: Co-PI.

2016-2018       Evaluation of digital competence in students of universities from the Bío Bío Region. Funded by Research Department (Dirección de Investigación), Universidad del Bío Bío. Project DIUBB 180203 3 / IDU. Role: Co-PI.

2016-2018       Integrating immersive technologies in education: An analysis of the processes of emotional regulation of students to achieve significant learning. Becas Chile Project File number 74160087, CONICYT. Role: PI.

2017                EdiCOM- Educators in Coworking Model. Funds for projects oriented to the Internationalization of the research activities at the University Ramón LLull, File number 2017-URL-Internac-025. Funded by La Caixa Banking Foundation. Role: Co-PI.

2012-2015       TYMMI: Technology and Pedagogical Models in Immersive Worlds. Initiation Fondecyt Project 11121532. Funded by the National Commission for Scientific and Technological Research of Chile, CONICYT. Role: PI.

2012                Design, implementation and evaluation of a model of curricular integration of ICT in University Teaching for implementing interactive whiteboard and Digital Learning Resources in Initial Teacher Training. Fund Teaching Support (FAD) Universidad Católica de la Santísima Concepción (012/2012). Role: PI.

2010                Introduction of Information and Communication Technology, specifically the interactive whiteboard in Education. Context analysis Catalan and English. AGAUR, Agency Management and University Grants and Research Fellowship. 2009-BE-1 00294 (2010). Role: PI.

 

PUBLICATIONS (WOS)

Badilla-Quintana, M.G. & Sandoval-Henríquez, F.J. (2021). Students’ immersive experience in initial teacher training in a virtual world to promote sustainable education: Interactivity, presence, and flow. Sustainability, 13(22),12780. https://doi.org/10.3390/su132212780 (WOS Q2)

Carrasco, J.L., Careaga, M., Badilla-Quintana, M.G. & Molina-Farfan, J. (2021). Analysis of Psychometric Properties and Validation of the Personal Learning Environments Questionnaire (B-PLE) in Higher Education Students. Sustainability, 13(16), 8736. https://doi.org/10.3390/su13168736.166.104157 (WOS Q2)

Sandoval, F. & Badilla-Quintana, M.G. (2021). Measuring stimulation and cognitive reactions in middle schoolers after using immersive technology: Design and validation of the TINMER questionnaire. Computers & Education, 166, 104157. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104157

Badilla-Quintana, M.G., Sepúlveda-Valenzuela, E., & Salazar-Arias, M. (2020). Augmented reality as a sustainable technology to improve academic achievement in students with and without special educational needs. Sustainability (Special Issue Inclusive Education and Sustainability), 12(19), 8116; https://doi.org/10.3390/su12198116

Carrasco, J.L., Careaga, M., Badilla-Quintana, M.G., Jiménez, L., & Molina, J. (2019). Sociological Importance and Validation of a Questionnaire for the Sustainability of Personal Learning Environments (PLE) in 8th Grade Students of the Biobío Region in Chile. Sustainability, 11(5), 1301-1315. doi https://doi.org/10.3390/su11051301

Badilla, M. G., Vera, A., & Lytras, M. (2017). Pre-service teachers’ skills and perceptions about the use of virtual learning environments to improve teaching and learning. Behaviour & Information Technology, 36(6), 575-588. doi 10.1080/0144929X.2016.1266388.

Carrasco, J.L., Careaga, M., & Badilla-Quintana, M.G. (2017). The new Pyramid of Needs for the Digital Citizen: A transition towards Smart Human Cities. Sustainability, 9(12), 2258. doi 10.3390/su9122258

Careaga, M., Meyer, E., Badilla, M. G., Jiménez, L., & Sepúlveda, E. (2017). Quality Assurance for Postgraduate Programs: Design of a Model applied on a university in Chile. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(1), 266-292. doi https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i1.2670

Badilla, M. G., & Meza, S. (2015). A Pedagogical Model to Develop Teaching Skills. The Collaborative Learning Experience in the Immersive Virtual World TYMMI. Computers in Human Behavior, 51, 594–603. doi 10.1016/j.chb.2015.03.016

Careaga, M., Sepúlveda, E., & Badilla, M. G. (2015). Intercultural Talent Management Model: Virtual communities to promote collaborative learning in indigenous contexts. Teachers’ and students’ perceptions. Computers in Human Behavior, 51, 1191–1197. doi. 10.1016/j.chb.2015.01.030

Badilla, M.G., Prats, M., Careaga, M., Gacitúa, J., & Vásquez, C. (2014). Technological Readiness for Teaching Practices in Immersive Learning Environments Open Sim. Journal of Universal Computer Science, 20(15), 2024-2031. doi 10.3217/jucs-020-15-2024

Badilla, M.G., & Parra. E. (2014). E-mentoring: the effects on pedagogical training of rural teachers with complex geographical accesses. Computers in Human Behavior, 30, 629-636. doi 10.1016/j.chb.2013.07.042

Careaga, M., Badilla, M. G., & Sepúlveda, E. (2014). Incremental Prototyping Model for the Development of Educational Platforms: a process of Design and Quality Standards. Journal of Universal Computer Science, 20(10), 1407-1417. doi 10.3217/jucs-020-10-1407

Badilla, M. G., Carrasco, J.L. & Prats, M.A. (2014). Use of Ple-Portfolio to assess the competence-based learning through Web 2.0. International Journal of Engineering Education, 30(3), 675-682.

Careaga, M., Jiménez, L., & Badilla, M.G. (2014). School networks to promote ICT competences among teachers. Case study in intercultural schools. Computers in Human Behavior, 30, 442-451. doi 10.1016/j.chb.2013.06.024

Galaz, H., & Badilla, M.G. (2014). Design of courses based on curriculum plans for competences, under a Virtual Learning Environment in Engineering Education. International Journal of Engineering Education, 30(3), 693-700

Badilla, M. G., Cortada, M., & Riera, J. (2012). Internet navigation and information search strategies. How do children are influenced by their participation in the Ponte dos Brozos Project. International Journal of Technology and Design Education, 22(4), 513–529. doi 10.1007/s10798-011-9158-4.

 

PUBLICATIONS (SCOPUS)

Rivera, S., Badilla, M.G. & Jiménez, L. Nivel de complejidad en la implementación de tecnologías emergentes utilizadas en investigaciones educativas en K 12: Una revisión sistemática de literatura latinoamericana”. Revista Complutense de Educación. (Accepted).

Salamanca, I. & Badilla, M.G. (2023). Percepción de la comunidad educativa sobre la estimulación de las Habilidades para el siglo XXI. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e03, 1-11. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e03.4326

Badilla- Quintana, M.G., Ramírez, G., Sandoval-Henríquez, F., Sáez-Delgado, F. & Gómez, L. (2022). Use of mobile technology in the development of cognitive skills of high school students with special educational needs. Aula Abierta, 51(3), 221-230. https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.221-230

Rivera-Robles, S., Salcedo-Lagos, P., Fernández-Chávez, C. & Badilla-Quintana, M.G. (2022). Changes in the technological self-perception of teachers in the context of a pandemic [Mudanças na autopercepção tecnológica de professores no contexto de uma pandemia]. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. Linguagem e Tecnologia,15, e39657. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.39657

Yévenes-Márquez, J., Badilla-Quintana, M.G. & Sandoval-Henríquez, F. (2022). Measuring Engagement to Academic Tasks: Design and validation of the Comp-TA questionnaire. Education Research International, 2022, 4783994, 1-9. https://doi.org/10.1155/2021/4783994.

Badilla, M.G., González-López, G., Sandoval-Henríquez, F., Moreno-Fernández, O., Moreno-Crespo, P. & Revuelta-Domínguez, F. (2022). Validación psicométrica de un instrumento para medir la ciberconvivencia entre jóvenes chilenos en pandemia y post-pandemia. Aloma, Revista de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, 40(1), 23-34. https://doi.org/10.51698/aloma.2022.40.1.23-34. http://www.revistaaloma.net/index.php/aloma/article/view/585

Rojas-García, P., Sáez-Delgado, F., Badilla-Quintana, M.G. & Jiménez-Pérez, L. (2022). Análisis de intervenciones educativas con videojuegos en educación secundaria: una revisión sistemática.  Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 15, e37810. doi: 10.35699/1983-3652.2022.37810. https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/37810

Sandoval, F. & Badilla-Quintana, M.G. (2022). How elementary students experience the use of

immersive technology. International Journal of Learning Technology, 17(2), 115–132.

Mella-Norambuena, J., Badilla-Quintana, M.G. & López-Angulo, Y. (2022). Modelos Preditivos Baseados no Uso de Análises de Aprendizagem no Ensino Superior: Uma Revisão Sistemática. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 15, p.e 36310. doi: 10.35699/1983-3652.2022.36310. https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/36310

Salamanca, I. & Badilla, M.G. (2021). From computational thinking to creative thinking: an analysis of their relationship in high school students. Revista ICONO 14, 19(2). https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1653

Pinilla, P. & Badilla, M.G. (2020). RubricApp: adaptación y validación de rúbrica para la evaluación de valor pedagógico de aplicaciones educativas móviles. Aloma, Revista de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, 38(2), 69-82. https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.69-82

Salamanca, I. & Badilla, M.G. (2020). Estudio de marcos referenciales de habilidades para el siglo XXI: un modelo eco-sistémico para orientar procesos de innovación educativa. Synergies Chili, 16, 33-48.

Careaga, M., Badilla, M.G. & Fuentes, C. (2020). Critical and prospective analysis of online education in pandemic and post-pandemic contexts:  Digital tools and resources to support teaching in synchronous and asynchronous learning modalities. Aloma, Revista de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, 38(2), 23-32. https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.23-32

Salamanca, I. & Badilla, M.G. (2019). 21st Century Skills. An analysis of theoretical frameworks to guide educational innovation processes in Chilean context. In A. Visvizi, y M. Lytras (Coord.), Research & Innovation Forum. RIIFORUM 2019. Springer Proceedings in Complexity. Springer, Cham (pp. 37-46). https://doi.org/10.1007/978-3-030-30809-4_4

Badilla, M.G. & Sabillón, D. (2015). The TPACK model to prepare and evaluate lesson plans. An experience with pre-service teachers using social networks and digital resources. Journal of Mobile Multimedia, 11(1-2), 134-146.

Meza, S. & Badilla, M.G. (2015). Le dialogue interculturel en forme de témoin entre femmes. Synergies Chili, 11, 117-130.

Sepúlveda, E., Badilla, M.G. & Careaga, M. (2014). Mobile devices for Teaching English as a second language in Higher Education. The case of Duoc in Chile. Journal of Mobile Multimedia, 10(3-4), 234-243.

Badilla, M.G., Jiménez, L. & Careaga, M. (2013). Competencias TIC en Formación Inicial Docente: Estudio de caso de 6 especialidades en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Aloma, Revista de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, 31(1), 89-97.

Badilla, M.G. (2012). Teacher uses and perceptions of interactive whiteboard incorporation in Spanish classrooms. Ubiquitous Learning: An International Journal, 4(2), 69-80.

 

PUBLICATIONS (SCIELO)

Badilla-Quintana, M.G. & Sandoval, F. (2023). Estudio de caso: experiencia de estudiantes en formación inicial docente en simulaciones de prácticas pedagógicas en un mundo virtual. Cuadernos de Investigación Educativa. (Aceptado)

Sandoval, F., Yévenes, J. & Badilla, M.G. (2020). ACT-ED: instrumento unifactorial para medir la actitud hacia el uso educativo de TIC en docentes chilenos de educación secundaria. Revista de Estudios y Experiencias en Educación: REXE, 19(41). doi:10.21703/rexe.20201941sandoval12

 

PUBLICATIONS (Editorial Committee)

Badilla-Quintana, M. G. & Sandoval-Henríquez, F. J. (2023). Valoración del desempeño docente de estudiantes en formación inicial tras participar en simulaciones de prácticas pedagógicas en un mundo virtual. Campus Virtuales, 12(1), 79-91. https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1073 (Latindex)

Philominraj, A., Badilla, M.G., Arrellano, R. & Ranjan, R. (2020). Experiential Learning as Learner Centered Approach (LCA) in English Language Classroom. Universal Journal of Educational Research, 8(12A), 7660-7667. doi: 10.13189/ujer.2020.082552

Badilla, M.G., Johnson-Glenberg, M., Galindo, J., Revuelta, F. & Pedrera, I. (2017, June). Promoting body’s nutrition with videogames as a support of science education curriculum. In Gamilearn’17 Proceeding (1st International Workshop on Gamification and Games for Learning). http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/4780. ISBN 978-84-697-3570-1

Basso, M. & Badilla, M.G. (2016). ICT resources to improve learning in Higher Education. International Journal of Knowledge Society Research, 7(4), 1-11. doi: 104018/IJKSR.2016100101

Galindo, J.J. & Badilla, M.G. (2016). Innovación docente a través de la metodologia Flipped Classroom: percepción de docentes y estudiantes de educación secundaria. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 7(6), 153-172. Edición Especial.

Nicólas, M. & Badilla, M.G. (2015). Design and content description of educational videogame Word-y to learn English as a second language. International Journal of Knowledge Society Research, 6(2), 83-93. doi: 10.4018/IJKSR.2015040105

Carripán, C. & Badilla, M.G. (2015). Apropiación de habilidades TIC en estudiantes en FID. In J. Sánchez, Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015, Vol 11 (pp 516-520). ISBN 978-956-19-0929-8

Nicolas, M. & Badilla, M.G. (2015b). Word-y: Structure and Content Design of Educational Videogame to Learn English as a L2. In J. Sánchez, Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015, Vol 11 (pp 678- 683). ISBN 978-956-19-0929-8

Carripán, C. & Badilla, M.G. (2015). Apropiación de habilidades TIC en estudiantes de FID. Editorial Académica Española. ISBN 978-3-659-09139-1

Badilla, M.G. & Lara, C. (2014). Acti-Plan: Appropriation of ICT Resources for Pre-Service Teachers’ Teaching Practice in Immersive Virtual Worlds. International Journal of Knowledge Society Research, 5(3), 14-22. doi 10.4018/ijksr.2014070102

Cortada, M. Badilla, M. G., & Riera, J. (2012). Socio-pedagogical impact of an Educational Innovation Project Supported by ICT. Aula Abierta, 40(1), 129-144

Badilla, M. G. & Cortada, M. (2010). Effects of an ICT educational project on the students digital literacy development. International Journal of Technology Enhanced Learning, 2(4), 309-320. doi 10.1504/IJTEL.2010.035734

Cortada, M., Badilla, M.G. & Riera, J. (2010). Teachers perception about their training process through the Eduticom model using interactive whiteboard. International Journal of Teaching and Case Studies, 2(3-4), 288-300. doi 10.1504/IJTCS.2010.033323.

 

BOOKS & CHAPTERS

Salamanca, I. & Badilla, M.G. (2021). Habilidades para el siglo XXI, guía metodológica para estimular el pensamiento computacional y creativo. Editorial UCSC. ISBN: 9789566068228

Careaga, M., Jiménez, L., Molina, J., Badilla, M.G., Carrasco-Sáez, J.L. & Díaz. L. (2020). Profound technologies: Towards exploring the technological disruption and the challenges for a more humanized and inclusive education. In M. Nazrul (Ed.), Information and Communication Technologies for Humanitarian Services. The Institution of Engineering and Technology (pp. 27-56). doi 10.1049/pbte089e_ch3

Sepúlveda, E., Careaga, M. & Badilla, M. G. (2018). Intercultural talent management in Higher Education: How pre-service teachers teach and learn in a new time and space dimension: virtuality. In A. Misseyanni et al. (coord), Active learning strategies in higher education: Teaching for leadership, innovation, and creativity (pp. 247-272). Emerald Publishing Limited. ISBN 9781787144880. https://doi.org/10.1108/978-1-78714-487-320181011

Badilla, M.G. & Basso, M. (2018). Use of ICT to Innovate in Teaching and Learning Processes in Higher Education: Case Examples of Universities in Chile. In M. Lytras, L. Daniela and A. Visvizi (coord), Enhancing Knowledge Discovery and Innovation in the Digital Era (pp. 36-55). Igi Global. doi: 10.4018/978-1-5225-4191-2.ch00

Vera, A. & Badilla, M.G. (2016). Una experiencia de prácticas pedagógicas a través de mundos virtuales. Una nueva forma de aprender. Alemania: Editorial Académica Española. ISBN 978-3-659-70208-2

Medina, V. & Badilla. M.G. (2016). Modelando ambientes virtuales para el aprendizaje de Biología.  Editorial Académica Española.  ISBN 978-3-659-09223-7

Sabillón, D.C. & Badilla, M.G. (2015). Hacia una integración pedagógica en Formación Inicial Docente. Editorial Académica Española.  ISBN 978-3-659-08016-6

Quilodrán, J., Badilla, M.G. & Vera, A. (2015). Implementación de Plataforma Open Sim. Una herramienta de apoyo a las prácticas profesionales de alumnos de pedagogía. Editorial Académica Española. ISBN 978-3-639-78178-6

Badilla, M.G. & Fuentes, C. (2014). Integración pedagógica de la pizarra digital interactiva en formación inicial docente. In J. Silva & J. Salinas (Coords.). Innovando con TIC en la Formación Inicial Docente: Aspectos teóricos y casos concretos (pp. 45-56). Santiago de Chile: Centro de Educación y Tecnología Enlaces del Ministerio de Educación de Chile. ISBN 978-956-303-253-6.

Badilla, M.G. & Carrasco, J.L. (2014). Desempeño docente y tecnológico de alumnas en Formación Inicial Docente apoyado por mundos virtuales inmersivos: la experiencia del proyecto TYMMI en Second Life. In J. Sánchez, Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2014, 10 (pp. 379-384). ISBN 978-956-19-0889-5

Parra, E. & Badilla, M.G. (2013). La e-mentoría como proceso de acompañamiento pedagógico para docentes. El caso de la comunidad pedagógica de la escuela de Llanada Grande. España: Editorial Académica Española.  ISBN 978-3-659-06661-0

 

UNIVERSITY TEACHING

Information Technology (LCO2366). Spanish Major for Secondary Education (2022)

Information and Communication Technology for Science Education (ED1526C). Major in Biology education and Natural Science (2022-2023)

ICT and its didactic applications (ED1216C). Major in Primary Education (2020)

Educational Informatics (ED1245C). Mathematic Major for Secondary Education (2020, 2021)

Information Technology (LCO23662). Spanish Major for Secondary Education (2019)

Research Seminar (PEC0010). Major in Special Education (2012, 2013, 2015, 2019)

Academic Literacy I (ED1018C3), and Academic Literacy II (ED1101C3). Teaching English as a Second Language Major (TESL) (2012, 2013, 2014)

Research Methodology (MCE005). Master of Science in Education (2018)

Thesis Design (MCE006). Master of Science in Education, UCSC (2014-2016, 2019-2020)

Applications of Information Technology and Communication in Educational Management (MDE0008). Master for Principals oriented to improve the management of educational institutions (2014)

Research Methods in Psych-pedagogy and Special Education I. (MPE1004). Master in Psych-pedagogy and Special Education (2014-2016, 2018-2022)

Thesis Workshop. Master in Higher Education (2013)

Research Methods (IECT001). Master in Educational Computing and Knowledge Management (2011-2014).

Theory and practice of evaluation for innovation and educational change (MCE004). Master in Educational Computing and Knowledge Management (2011-2014).

Models of curricular integration of ICT (IEFA005). Master in Educational Computing and Knowledge Management (2011).

Mixed educational modalities in virtual platforms (IEFA004).  Master in Educational Computing and Knowledge Management (2011).

Tutorial seminar I (DOCED03) Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2014, 2016, 2017, 2018, 2020, 2021).

Tutorial seminar II (DOCED06) Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2014, 2016, 2017 and 2018)

Tutorial seminar III (DOCE09). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2015, 2017, 2018)

Tutorial seminar IV (DOCE14). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2021)

Doctoral Thesis 1 (DOCED24). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2019, 2021, 2022)

Doctoral Thesis 2 (DOCED25). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2019)

Doctoral Thesis 3 (DOCED27). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2020, 2022)

Doctoral thesis and graduate exam (DOCED28). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2020)

Seminar of research sufficiency (DOCED23). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2018)

Thesis Colloquium (DOCED26). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2018)

Applications of information and communication technologies (ICT) in educational management (DOCED37). Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2018)

Educational research I y II (DOCE02 / DOCED04) Doctor of Philosophy in Education (Ph.D.) (2014 and 2016)

 

SELECTED REFEREED CONFERENCE PRESENTATIONS

Badilla, M.G. (October, 2023). Interacción de estudiantes en formación inicial docente durante practicas pedagógicas en mundos virtuales inmersivos.  9º Congreso Internacional de Buenas Prácticas con TIC, Universidad de Málaga, España.

Badilla, M.G. (September, 2022). Oficina Mundos inmersivos en la formación inicial docente.  XII Fórum Internacional de Pedagogia – XII Fiped. Forum Internacional de Pedagogia 2022.

Badilla, M.G. (November, 2021). El pedagogo/a y su avatar: mundos inmersivos para potenciar la formación inicial docente (FID). XII Fórum Internacional de Pedagogia – Xii Fiped, Online. Associação Internacional de Pesquisa na Graduação em Pedagogia.

Badilla, M.G. (November, 2020). Mundos virtuales como un espacio de simulación de la práctica pedagógica en Formación Inicial Docente en contextos de pandemia. Seminario internacional La educación superior en la sociedad del conocimiento ante tiempos de cambio. Online. Instituto Politécnico Nacional, México.

Badilla, M.G. (November 2020). Mundos Virtuales Inmersivos: tecnologías tridimensionales para el apoyo a la formación de profesores.  III Congreso Internacional de Diseño, Tecnología y Entretenimiento D+T+E. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Online. Colombia.

Badilla, M.G. (October 2020). Fortalecimiento de habilidades pedagógicas y tecnológicas de alumnos en Formación Inicial Docente a través de simulación en entornos en 3D en contexto de pandemia. 2do. Encuentro de buenas prácticas: una oportunidad de diálogo y reconocimiento de experiencias de las universidades católicas en la coyuntura actual. ODUCAL, Organización de Universidades Católicas de América Latina y el Caribe. Online. Puerto Rico.

Badilla, M.G., Careaga, M., Jiménez, L., & Meza, S. (October, 2020). Aportes de los Mundos Virtuales Inmersivos en el desarrollo de habilidades pedagógicas y tecnológicas de alumnos en Formación Inicial Docente en contexto de pandemia. 52 Encuentro de Centros Innovadores, Online, Spain.

Badilla, M.G., Salamanca, I., Jiménez, L., Careaga, M., & Fuentes, C. (March, 2020). Exploring how pre-service teacher’s perceiving collaborative work base on an experience of educational co-working between university and school. 14^th International Technology, Education and Development Conference, INTED2020, Valencia, Spain. doi:10.21125/inted.2020.1227

Badilla, M.G., Salamanca, I., Careaga, M., & Jiménez, L. (April, 2019). Collaborative work through the association university-school. A proposal for innovation with the use of technology for the development of the 21^st century skills. RII2019 Forum, Rome, Italy.

Badilla, M.G., Salamanca, I., Careaga, M., & Jiménez, L. (March, 2019). Promoting collaborative work between universities and schools: an experience with pre-service teachers to enhance pedagogical objectives using technology. INTED2019, Valencia, Spain.

Badilla, M.G., & Prats, M.A. (March, 2018). EDICOM: A model of structuring and relating teaching-learning processes between the university and school. INTED2018, Valencia, Spain.

Badilla, M. G., & Bravo, M. (2017, noviembre). Desarrollo de habilidades profesionales en estudiantes de educación superior de dos universidades en Chile a través de Mundos virtuales inmersivos. XX Congreso Internacional EDUTEC 2017: Investigación, Innovación y Tecnologías, la triada para transformar los procesos formativos, Santiago, Chile.

Badilla, M.G. (March, 2017). Educational video games to strengthen healthy nutrition habits in chilean primary education students. 11th annual International Technology, Education and Development Conference. INTED2017, Valencia, Spain.

Badilla, M.G., & Lara, C. (March, 2016). Immersive Virtual Worlds as a strategy for educational improvement in initial teacher training. The TYMMI project experience in Chile. INTED2016, Valencia, Spain.

Badilla, M.G. (July, 2015). Best practices in immersive learning environments to strengthen pedagogical and technological skills of pre-service teachers. 8TH World Summit on the Knowledge Society, Praga, Czech Republic.

Badilla, M.G., Quilodrán, J., & Vera, A. (June, 2015). Percepción de las Competencias TIC en el uso de una plataforma de código abierto OpenSim para el apoyo de prácticas pedagógicas en Formación Inicial de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. VirtualEduca 2015, Guadalajara, México.

 

OTHER: SELECTED INVITED KEYNOTES

Badilla, M.G. (November, 2022). Tecnología como Recurso Didáctico. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Universidad de Extremadura, Cáceres, España.

Badilla, M.G. (November, 2020). Implementación de estrategias de enseñanza a través de mundos virtuales inmersivos para favorecer la práctica pedagógica de estudiantes en Formación Inicial Docente. III Encuentro Tecnopedagógico carrera de Pedagogía UNAH-CUROC: Experiencias de los actores del proceso educativo en tiempos de pandemia, desde una mirada emocional y social; retos y oportunidades. Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Online. Honduras.

Badilla, M. G. (November, 2020). Uso de mundos virtuales inmersivos y su impacto en la valoración de los desempeños pedagógicos de estudiantes de FID. Congreso de Docentes: Investigación que Forma y Transforma, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción.

Badilla, M.G. (August, 2019). Integración de Tecnologías Inmersivas en Educación: Mecanismos de aprendizaje y prácticas educativas efectivas desde la formación de profesores. Seminario de Epistemología del Doctorado en Didáctica de las Matemáticas, Instituto de Matemáticas (IMA) de la Facultad de Ciencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Badilla, M.G. (July, 2018). Aplicación de la Ciencia Educación y Tecnología para la competitividad. Sexta Edición del Congreso Pedagógico de Cultura Organización “Innovación Educativa a través de la Práxis Pedagógica de Calidad”. Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

Badilla, M.G. (March, 2018). Development and use of online technological environments. Educational experiences in Chile. How to integrate technology to enhance teaching and learning processes. Strategies, methods and assessment’s examples in schools and universities in Chile and United States. University of West Bohemia, Pilsen, Czech Republic.

Badilla, M.G. (October, 2017). Relevancia de la innovación tecnológica en Educación Superior. Seminario de lanzamiento del Proyecto Interno de Innovación Académica 2017-2018  Aprendiendo en el Gobierno Local: Plataforma interactiva Municipalidad a tu alcance. Instituto profesional Santo Tomás sede Concepción, Chile.

Badilla, M.G. (March, 2017). Tecnología y Modelos Pedagógicos en 3D. Experiencias de Innovación Docente con Integración de Second Life, Open Sim y Videojuegos Educativos en Educación. Seminario Internacional de Innovación Docente con Realidad Aumentada y Herramientas Educativas en 3D. Universidad de Extremadura, Cáceres, Spain.

Badilla, M.G. (March, 2017). Desarrollo y uso de entornos tecnológicos en educación. Experiencias en Chile. Clase magistral en el Màster Lideratge de la Innovació Educativa i Direcció de Centres Educatius. Universitat Ramon Llull, Barcelona, Spain.

 

Postdoctoral Research Fellow Supervision

2018–2019  Ligia E. Gómez Franco, at the CIEDE-UCSC. Currently Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Ball State University, United States.

 

Doctoral Thesis Supervision

2021           Ignacio Javier Salamanca Garay. Thesis funded by Becas Chile, National Research and Development Agency, ANID, Folio / 21170028). Title: Explorando las habilidades para el siglo XXI a través del pensamiento computacional y creativo.

 

Graduate Thesis Supervision

2023           Paula Nova Huenchuñir. Thesis: Tecnología inmersiva y su influencia en los estímulos y reacciones cognitivas vinculados a la percepción y valoración de emociones de los párvulos. (Magíster en Ciencias de la Educación).

2023           Geraldine Belén González López. Thesis: ciberconvivencia entre adolescentes durante la emergencia sanitaria del COVID-19. (Magíster en Ciencias de la Educación).

2022           Belén Ortega Muñoz. Thesis: Impacto de las tecnologías inmersivas en la carga cognitiva y el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas especiales. Thesis funded by ANID, Fondecyt Project 1191891. (Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial).

2022           Ángela Camila Henríquez Salas. Thesis: Experiencias de estudiantes en FID sobre simulación de prácticas pedagógicas en mundos virtuales inmersivos y su aporte a la inclusión educativa. Thesis funded by ANID, Fondecyt Project 1191891. (Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial).

2022           Paula Rocío Rojas García. Thesis: Análisis de intervenciones educativas con videojuegos en educación secundaria: una revisión sistemática. Thesis funded by ANID, Fondecyt Project 1191891. (Magíster en Ciencias de la Educación).

2021           Claudio Enrique Cheuquén Oviedo. Thesis: aprendizaje en línea: estudio de las emociones en estudiantes universitarios (Magíster en Ciencias de la Educación).

2021           Justine Natalie Yévenes Márquez. Thesis: Gamificación y su efecto en el compromiso y en el rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media: una intervención en pandemia Gamificación y su efecto en el compromiso y en el rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media: una intervención en pandemia. (Magíster en Ciencias de la Educación).

2020           Margarita Salazar Arias. Innovación tecnológica educativa para el aprendizaje de estudiantes con y sin necesidades educativas especiales: uso de realidad aumentada en la asignatura de química. Thesis funded by ANID, Fondecyt Project 1191891. (Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial).

2020           Jimena Solis Ávila & Mónica Peña Yonhson. Thesis: Trabajo Colaborativo y uso de TIC como herramienta de Gestión favorecedora de una Cultura Inclusiva en Jardines infantiles JUNJI de Ñuble.

2020           Francisco Javier Sandoval Henríquez. Estímulos y reacciones cognitivas de la tecnología inmersiva: propuesta de un instrumento. Thesis funded by ANID, Fondecyt Project 1191891

2020           Gabriela Monserrat Ramírez Peña. Thesis: Uso de tecnología móvil para desarrollar la atención-concentración y ortografía en estudiantes con necesidades educativas especiales. Magíster en Educación, Mención Gestión Inclusiva.

2018           Mario Bravo. Thesis: Mundos virtuales inmersivos como estrategia pedagógica en el desarrollo de la habilidad especial para estudiantes de Ingeniería.

2018           Matilde Susana Basso Aránguiz. Thesis: Flipped Classroom como experiencia de Aprendizaje en la Enseñanza de las Ciencias Geológicas en Educación Superior.

2017           Sara Monsalves González. Thesis: Coherencia del currículum prescrito de educación física y salud y el nivel de apropiación de las TIC de los docentes de educación física de colegios municipales de la provincia de Concepción.

2016           Jorge Castillo Bravo & Andrés Sanhueza Cid. Thesis: Desarrollo de un prototipo de software utilizando las TIC para realizar diagnósticos institucionales basado en el índice de inclusión.

2016           Juan José Galindo. Thesis: Innovación docente a través de la metodología Flipped Classroom: percepción de docentes y estudiantes de educación secundaria.

2016           Felipe Ignacio Benavente Ulloa. Thesis: Efectividad del uso de una aplicación de m-learning sobre la adquisición de vocabulario especifico del examen TOEIC Bridge.

2016           Michelle Nicólas Nourdin. Thesis: Word-y: Diseño y Validación de Videojuego Educativo para Aprender Inglés como segunda lengua.

2016           Angélica Vera Sagredo. Thesis: Una experiencia de prácticas pedagógicas a través del uso de Mundos Virtuales Inmersivos con estudiantes de Pedagogía General Básica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

2015           Cristian Lara Valenzuela. Thesis funded by CONICYT, Fondecyt de Iniciación Project 11121532: Propuesta y apreciación de un modelo tecnológico conceptual para docencia en mundos inmersivos TEDOMI: Estudio de caso del Proyecto tecnología y Modelos Pedagógicos en Mundos Inmersivos, TYMMI.

2015           Jacqueline Quilodrán Sanhueza. Thesis funded by CONICYT, Fondecyt de Iniciación Project 11121532: Implementación de una plataforma en código abierto Open Sim para el apoyo tecnológico en el proceso de prácticas de alumnos de la carrera de Pedagogía General Básica de la universidad Católica de la Santísima Concepción.

2015           José Luis Carrasco Sáez. Thesis funded by CONICYT, Fondecyt de Iniciación Project 11121532: Evaluación de un modelo didáctico en mundos virtuales inmersivos como apoyo a los estudiantes en formación inicial docente de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

2015           Corina Edith Carripan. Thesis Scholarship funded by Beca CONADI para estudios de postgrados en Chile: Apropiación de habilidades TIC en estudiantes de pedagogía en ciencias de una universidad regional de investigación a través de la implementación de un set de materiales didácticos multimediales soportados en una plataforma virtual.

2015           Diana Claudeth Sabillón Zelaya (Honduras). Thesis Scholarship funded by Intentional Cooperation Agency of Chile (AGCI): Integración didáctica de la tecnología en situaciones de aprendizaje mediante la producción de recursos educativos digitales por parte de los estudiantes de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

2014           Karen Leticia Pino Aguayo. Thesis funded by Beca Magíster de Directores de Excelencia, Ministry of Educación, Chile: Innovar para educar a través de la tecnología en el Colegio Golden School.

2014           Marisela Andrea Chávez Toledo. Thesis funded by Beca Magíster de Directores de Excelencia, Ministry of Educación, Chile: Implementación de un sistema informático de apoyo a la labor pedagógica y administrativa en la Escuela El Pal Pal de la comuna de Bulnes.

2014           Paola Claudia Garrido G. Thesis funded by Beca Magíster de Directores de Excelencia, Ministry of Educación, Chile: Fortalecimiento del uso de recursos TIC en actividades pedagógicas de escuelas rurales multigrado de la comuna de Cauquenes.

2014           Rogelio Pincheira Andrés Jiménez. Thesis funded by the Fund for Technological Innovation of the Biobío Region (Innova Biobío), to develop Superior Thesis Post Graduate (Fourth call) Education: Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación para la docencia en el centro de formación técnica Lota Arauco.

2014           Andrea Vivian Medina Vallejos. Thesis: Efectos del uso de un modelo pedagógico en ambientes virtuales en estudiantes de un preuniversitario, de la comuna de Concepción.

2014           Hugo Andres Galaz Lazcano. Thesis: Diseño de Cursos Basados en Planes Curriculares por Competencias, bajo un Entorno Virtual de Aprendizaje.

2013           Eduardo Parra Reinier. Thesis: La E-mentoría como proceso de acompañamiento para profesores de una escuela rural municipalizada de zona semi aislada de la Región de los Lagos, Chile.

 

Undergraduate Thesis Supervision

2020           Perla Arriagada Herrera, Camila Manríquez Medina & Aylen Pereira Fontalba. Thesis: Uso de realidad aumentada por estudiantes de formación inicial docente de pedagogía media en lenguaje, para establecer la integración curricular, grado de motivación y aceptación al uso de la tecnología.

2016           Constanza Jacqueline Zamorano Molina & Nardy Nathalie Muñoz Quiñones. Thesis: El mundo virtual inmersivo como herramienta educativa en los procesos de escritura y oralidad de textos líricos con alumnas de un liceo municipal de la comuna de Concepción.

2014           Karla Arias Carriel, Antonella Castro Riquelme, Hector Boza Montero, José Núñez Jaramillo & Pamela Parcet Aravena. Thesis: Percepción de los estudiantes de pedagogía educación media en lenguaje y comunicación sobre una experiencia de simulaciones pedagógicas en el ambiente virtual inmersivo Second Life.

2014           Melanie C. Ferrada, María Patricia F. Garcés, Natalia A. & Nelson Lakes Roa R. Thesis: Mundo inmersivo Second Life: Una experiencia de práctica pedagógica progresiva con alumnos en formación inicial docente de la carrera pedagogía en educación media de lenguaje y comunicación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

2013           Max M. Figueroa, Gonzalo Flores B. & Luis Flores P. Thesis: Desarrollo de habilidades cognitivas en la disciplina de historia y ciencias sociales, a través del uso de las TIC: Una propuesta metodológica para el docente.

2013           Nicole M. Aguayo, Bavestrello Francesca T., Katia M. Cabrera, Manriquez Patricia G. Venegas & Carol S. Thesis: Descripción del nivel de logro de la expresión creativa; plástico-visual y corporal, en el segundo nivel de transición de educación parvularia del Instituto de Humanidades Monseñor José Manuel Santos Ascarza de la comuna de Chiguayante.

2012           Paola Arriagada, Tamara Bahamondes, Loreto Jara, Romina Montecinos & Katherine Rodriguez. Thesis: Implementación del robot educativo CUICUI en el área de lenguaje y comunicación, en niños y niñas con necesidades educativas especiales transitorias de 2do nivel de transición y 6to año básico de la provincia de Concepción.

2011           Natalie Gonzalez Mella, Loreto Vega Herrera, Gloria Ortiz Jara & Jessenia Vera Uribe. Thesis: Correspondencia entre el modelo de lectoescritura propiciado por el Ministerio de Educación respecto a los modelos utilizados en los establecimientos municipales de la comuna de San Pedro de la Paz.

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